«Реализация ФГОС дошкольного и школьного образования узкими специалистами в условиях образовательного комплекса»
Дата: 10 июня 2016 года
Время: 11.00-14.00
К участию в мероприятии приглашаются:
пятница, 20 мая 2016 г.
среда, 18 мая 2016 г.
вторник, 10 мая 2016 г.
Как работать с тетрадью "Читайка"
Информация для родителей ребят, посещающих группу экспресс подготовки к школе "Солнышко ПЛЮС".
На занятиях курса "Читайка" будущие первоклассники работают в специальных тетрадках.
Третий круглый стол учителей-логопедов
В первой половине июня планируется проведение третьего Городского круглого стола учителей-логопедов.
В этот раз он пройдёт в ГБОУ Гимназия 1591 (м.Новокосино)
Принято решение сделать третий круглый стол практико-ориентированным.
В связи с этим мы приглашаем к участию учителей-логопедов, педагогов-психологов, учителей-дефектологов, готовых поделиться практическими методиками, приёмами, формами работы с детьми с ОВЗ различных категорий.
Предварительные темы выступлений просим вас направлять на электронный адрес: aliskerova.a@gmail.com
Форму заявки вы найдете в прикреплённом файле.
Заявки принимаются до 20 мая 2016 года.
Придумай историю.
Составление рассказа по серии сюжетных картин - хорошо известный диагностический приём. Его предлагают детям дошкольного возраста.
Но работать над составлением рассказов мы продолжаем и в начальных классах.
 |
| Комплект коррекционно-развивающих материалов Г.С, Кагарлицкой "Что за чем и почему?" |
четверг, 5 мая 2016 г.
среда, 4 мая 2016 г.
Посчитаем до пяти!
Одна из наиболее распространенных трудностей встречающихся в речи детей - это ошибки согласования числительных с именами существительными.
Для отработки данной темы и профилактики аграмматизмов на письме мы используем упражнение "Посчитаем до пяти!".
Смысл прост: ребёнок проговаривает,
считает предметы от 1-го до 5-ти:
- один самолёт,
- два самолётА,
- три самолётА,
- четыре самолётА,
- пять самолётОВ.
В данном случае важно требовать от детей четкого проговаривания окончаний слов.
Но ведь просто говорить детям довольно быстро надоедает! В таком случае, я добавляю к речи действие.
Варианты могут быть разные:
Внешняя опора.
Предложите ученику картину, на которой действительно пять предметов. Если карточку заламинировать или положить в прозрачную папку, то можно и обводить/зачёркивать/подчёркивать/соединять линиями нужные картинки. Кстати, этот приём я активно использую при автоматизации звуков.
Опорой могут быть любые фишки, пуговицы, кубики, детали конструктора и прочее. Мои ученики очень любят строить башню из бумажных стаканчиков (в этом случае мы считаем до 6-ти).
Прыжки.
Очень радуются дети, когда на занятии им предлагают подвигаться! В моём кабинете есть для этого место.
Можно прыгать по цифрам, написанным на полу.
Мобильную цифровую дорожку можно сделать с помощью напольных пазлов и изоленты.
Можно перешагивать через или наступать на линии на полу.
Можно прыгать на детском фитболе.
Кубик.
Дети могут бросить игральный кубик и определить, кто за какое число отвечает. Дальше ребята работают командой, по цепочке проговаривая сочетания слов:
1 ребёнок - один карандаш,
2 ребёнок - два карандаша,
3 ребёнок - три карандаша,
4 ребенок - четыре карандаша,
5 ребёнок - пять карандашей.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)